Teoría y técnica de la terapia cognitivo conductual

Accedé a una introducción teórico-práctica al más potente modelo psicoterapéutico disponible
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El curso es una introducción a la terapia cognitivo conductual, sus bases teóricas y herramientas prácticas. Aborda los principales paradigmas, con ejemplos de distintas técnicas y revisa sus fundamentos éticos para la salud.

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    Teoría y técnica de la terapia cognitivo conductual

    Teoría y técnica de la terapia cognitivo conductual

    Accedé a una introducción teórico-práctica al más potente modelo psicoterapéutico disponible

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    Comienzo: INMEDIATO
    Incluye:
    Clases interactivas con ejercicios
    Videos de intervenciones
    Foros de intercambios
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    meses de acceso, con ingreso automático cuando pagás
    1
    clases asincrónicas grabadas por expertos

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    CONTENIDOS

    16 clases + examen

    4 meses de acceso

    MODALIDAD

    Clases 100% online

    Filmadas especialmente, no en vivo

    DIRIGIDO A

    Psicólogos, psiquiatras, otros profesionales de salud y estudiantes avanzados.

    MEDIOS DE PAGO

    Todas las tarjetas de crédito, transferencia bancaria y efectivo (Pago Fácil, Rapipago, etc.)

    La terapia cognitivo conductual es actualmente el modelo con mayor utilidad clínica a nivel mundial

    • Este curso ha sido preparado por tres especialistas en terapia cognitivo conductual con extensa trayectoria profesional y docente.
    • Se realiza una revisión de los fundamentos del paradigma y se presentan las diferentes aplicaciones prácticas.
    • Cada clase incluye un balance entre teoría y aplicación, con videos demostrativos de las principales técnicas
    • Al finalizar, estarás en mejores condiciones para utilizar el modelo cognitivo conductual en tu práctica profesional.

    Conocé las bases teóricas del modelo "cognitivo conductual"

    Aprendé las principales técnicas derivadas de las teorías del aprendizaje

    Incorporá los elementos esenciales de la terapia racional emotiva y terapia cognitiva

    Comprendé los modelos mediacionales y su importante para la clínica

    Conocé las bases teóricas del modelo "cognitivo conductual"

    Aprendé las principales técnicas derivadas de las teorías del aprendizaje

    Incorporá los elementos esenciales de la terapia racional emotiva y terapia cognitiva

    Comprendé los modelos mediacionales y su importante para la clínica

    Equipo docente

    Lic. José Dahab

    ESPECIALISTA COGNITIVO CONDUCTUAL

    Lic. en Psicología (UBA). Psicólogo clínico especialista en Terapia Cognitivo Conductual. Docente Titular de "Análisis y Modificación de la Conducta" (UBA)

    Lic. Carmela Rivadeneira

    ESPECIALISTA COGNITIVO CONDUCTUAL

    Lic. en Psicología (UBA). Psicóloga clínica especialista en Terapia Cognitivo Conductual. Ex-Docente de "Análisis y Modificación de la Conducta" (UBA)

    Lic. Ariel Minici

    ESPECIALISTA COGNITIVO CONDUCTUAL

    Lic. en Psicología por la Universidad de Buenos Aires. Psicólogo clínico especialista en Terapia Cognitivo Conductual.

    Temario

    Clase 1. Ubicación histórica de la terapia cognitivo conductual
    • Breve desarrollo histórico del modelo.
    • Los hitos en la investigación:
      • Pavlov: el condicionamiento clásico.
      • Darwin: la teoría de la evolución.
      • Skinner: el condicionamiento instrumental.
      • Bandura: la teoría del aprendizaje social.
      • Eysenck: las bases biológicas de la conducta y la personalidad.
      • Beck y Ellis: la Terapia Cognitiva y la Terapia Racional Emotivo Conductual.
      • Importancia de los aspectos éticos en la Terapia Cognitivo Conductual.
    Clase 2. Fundamentos metodológicos y epistemológicos de la TCC. Aspectos éticos
    • Ubicación científica del enfoque:
      • Una historia metodológica del modelo.
      • Hitos en la formación científica de la Terapia Cognitivo Conductual.
    • Concepto de ciencia.
    • Solución científica al problema mente-cerebro: el emergentismo en Psicología.
    • Metodología científica: métodos experimental y correlacional.
    • El modelo clínico-experimental:
      • Estructura de la intervención terapéutica: evaluación, tratamiento y seguimiento.
      • Relación con los objetivos científicos.
    Clase 3. Fundamentos teóricos del condicionamiento clásico
    • El paradigma del condicionamiento clásico.
    • El condicionamiento clásico excitatorio.
    • El condicionamiento clásico inhibitorio.
    • La contigüidad y las relaciones de señal entre EC y EI.
    • La contingencia EC-EI.
    • La extinción.
    • El condicionamiento de segundo orden.
    • El condicionamiento semántico.
    Clase 4. Técnicas derivadas del condicionamiento clásico I
    • Mecanismos fisiológicos.
    • La respiración abdominal.
    • Procedimiento: instrucciones para relajar al paciente.
    • Ámbito de aplicación.
    • Material fílmico: los docentes harán un modelado mostrando la aplicación de la técnica de Jackobson.
    Clase 5. Técnicas derivadas del condicionamiento clásico II
    • Historia de la Desensibilización Sistemática.
    • La hipótesis de inhibición recíproca.
    • Los cuatro pasos básicos en la aplicación de la técnica.
    • Procedimiento: Construcción de la jerarquía de estímulos y aplicación de la técnica propiamente dicha.
    • Variantes de la Desensibilización Sistemática.
    • Ámbitos de aplicación de la Desensibilización Sistemática.
    • Bases neurales del miedo y la ansiedad y sus consecuencias para la clínica:
      • Procesamiento no consciente de la amenaza.
      • Procesamiento controlado de la amenaza.
      • Facilitación evolutiva de la respuesta de miedo.
    • El análisis teórico de la Desensibilización Sistemática: hipótesis alternativas a la inhibición recíproca
    • El cambio en las expectativas y en la autoeficacia
    • La Desensibilización Sistemática como entrenamiento en autocontrol:
    • Visualizaciones.
    • Material fílmico: los docentes harán un modelado mostrando la aplicación de la técnica en versión imaginaria.
    Clase 6. Técnicas derivadas del condicionamiento clásico III
    • La teoría de la incubación de la ansiedad.
    • La teoría de los dos procesos de Mowrer.
    • Exposición intensiva: aspectos teóricos y ámbito de aplicabilidad.
    • El paradigma básico de la Exposición y Prevención de la Respuesta.
    • El tratamiento de Exposición y Prevención de la Respuesta.
    • Variantes de la Exposición: síntesis según patologías.
    • Material fílmico: los docentes realizarán una
    Clase 7. Bases conceptuales y metodológicas del condicionamiento operante I
    • Primeras investigaciones sobre el condicionamiento instrumental: Thorndike y la ley del efecto.
    • El paradigma moderno del condicionamiento instrumental: Skinner.
    • Procedimientos:
      • El concepto de operante.
      • El procedimiento experimental
      • Triple relación de contingencia.
      • El análisis funcional de la conducta.
      • Clasificación de los reforzadores: apetitivos/aversivos, primarios/secundarios.
      • Reforzamiento y castigo.
    Clase 8. Bases conceptuales y metodológicas del condicionamiento operante II
    • Programas de reforzamiento.
    • Moldeamiento y encadenamiento.
    • Extinción operante
    • Discriminación y control de estímulos. Estímulo Discriminativo y Estímulo Delta.
    • Generalización del Estímulo y generalización de la Respuesta.
    • Instrucciones, instigación y desvanecimiento de instigadores.
    • Privación y saciedad.
    Clase 9. Técnicas basadas en el condicionamiento operante
    • Reforzamiento positivo.
    • Moldeamiento.
    • Extinción operante.
    • Economía de fichas.
    • Retroalimentación informativa.
    • Material fílmico: los docentes realizarán una muestra de la aplicación de los procedimientos de modelado y moldeamiento a un caso de déficit de asertividad.
    Clase 10. Aprendizaje observacional
    • Concepto de modelo.
    • Estudios experimentales sobre el modelado: el aporte de Albert Bandura.
    • Tipos de modelos.
    • Factores que influyen en el aprendizaje vicario.
    • El modelado como técnica de modificación de conducta en el ámbito clínico.
    • Modelo de manejo y modelo de dominio.
    Clase 11. El enfoque de la terapia cognitiva y la terapia racional emotiva. Conceptualización.
    • Desarrollo histórico: la constitución del paradigma cognitivo y de las terapias racionales.
    • La relación pensamiento-emoción-conducta.
    • El modelo de Albert Ellis: T.R.E.C.
      • Creencias racionales e irracionales. Su rol mediatizador.
      • Estructura básica de la intervención en 5 pasos: A-B-C-D-E.
      • Componentes principales de la T.R.E.C.
      • El debate científico-filosófico: reglas para el cuestionamiento.
      • Características esenciales de las creencias irracionales.
      • Creencias irracionales típicas.
    • El modelo de Aaron Beck: La Terapia Cognitiva.
      • Organización estructural del pensamiento.
      • Conceptos: pensamientos automáticos, distorsiones cognitivas, creencias y esquemas.
      • Las creencias básicas típicas en ansiedad y depresión.
      • Los esquemas básicos típicos en ansiedad y depresión.
    Clase 12. Técnicas de la terapia racional emotivo conductual y la terapia cognitiva
    • Empirismo colaborador.
    • La reestructuración cognitiva:
      • Identificación y registro de pensamientos.
      • Discusión cognitiva y cambio de pensamientos.
      • Reatribución.
    • Material fílmico: los docentes realizarán una representación de la aplicación de las técnicas “discusión cognitiva” y “reatribución”.
    Clase 13. Modelos mediacionales
    • Modelo mediacional I: condicionamiento encubierto.
    • Modelo mediacional II: procesamiento de la información.
    • Modelo mediacional III: modelo cognoscitivo de aprendizaje.
    • Terapias de condicionamiento encubierto: los procedimientos de Cautela.
    • Material fílmico: los docentes harán un modelado de la aplicación del procedimiento de sensibilización encubierta a un paciente adicto.
    Clase 14. La evaluación psicológica
    • El concepto de evaluación psicológica.
    • Análisis topográfico: los tres sistemas de respuestas.
    • Análisis funcional: antecedentes y consecuentes del comportamiento.
    • Técnicas de evaluación y medición psicológica: entrevista, autoinformes, autorregistros, cuestionarios, pruebas, observación sistemática, autoobservación, informes de terceros, medidas psicofisiológicas.
    • Material fílmico: los docentes realizarán un modelado de aplicación de la entrevista conductual.
    Clase 15. Exposición de casos clínicos
    • Estructura del enfoque clínico: evaluación, tratamiento, seguimiento.
    • Aplicación combinada de procedimientos cognitivos y conductuales.
    • Modelo de caso clínico: anorgasmia femenina. Presentación del análisis funcional y topográfico. Pautas para el tratamiento.
    • Taller: los alumnos resolverán un caso clínico modelo de trastorno de pánico con agorafobia, luego recibirán una clase en la cual se exponen las respuestas correctas y se analiza el caso, lo cual permite una corrección del ejercicio realizado.
    Clase 16. Síntesis, conclusión y cierre
    • La adaptación y ajuste de las intervenciones técnicas al caso por caso.
    • El uso de las guías de tratamientos eficaces.
    • Formulación de metas terapéuticas.
    • El papel de las variables inespecíficas en Terapia Cognitivo-Conductual.
    • Manejo de la relación terapéutica.
    • Aspectos éticos y humanos del Modelo Cognitivo-Conductual.

    Descripción

    El curso se inicia con una breve introducción que intenta situar histórica y epistemológicamente a la TCC. Luego, se organizan los contenidos alrededor de cuatro ejes temáticos, los cuales representan a los principales paradigmas en que se apoya el modelo. Ellos son el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, el aprendizaje vicario y los modelos cognoscitivos. Internamente, cada uno tales ejes temáticos se subdivide en tres partes: en la primera, se brindan los conceptos principales del paradigma; en la segunda, se ofrece una exposición acerca de las técnicas más importantes que se derivan de los mismos y la tercera consiste en una mostración y modelado de dichas técnicas por parte de los docentes.

    Finalmente, se presentan algunos casos clínicos a fin de ejemplificar el carácter dinámico del proceso de intervención, en el cual se articulan técnicas que provienen y combinan elementos de los diferentes paradigmas expuestos. En este punto, se hace referencia a la ética terapéutica así como al concepto de salud en tanto proceso biopsicosocial.

    Esta división de los contenidos no posee sino un objetivo didáctico. En efecto, a fin de explicar la complejidad del comportamiento humano es preciso poner en conjunción no sólo los principios derivados de los paradigmas de aprendizaje mencionados, sino considerar otros desarrollos de la investigación contemporánea que no se oponen ni excluyen a los aspectos aquí tratados.

    Particularmente, en lo que se refiere a la práctica de la TCC, las técnicas utilizadas combinan en diversos grados principios provenientes de múltiples líneas de investigación. En suma, dado el carácter científico de la TCC, ella se nutre, sencillamente, de la investigación psicológica contemporánea.

    Tu inscripción incluye

    Clases audiovisuales

    Tendrás acceso a clases interactivas con un formato moderno y atractivo

    Foros de intercambio

    Podrás interactuar con tus compañeros y tus docentes

    Acceso las 24hs

    Visualizá las clases en cualquier momento del día durante todo el curso

    Lecturas seleccionadas

    Accederás a PDFs descargables seleccionados por el equipo docente

    Periodo de repaso

    Contarás con tiempo extra para repasar antes del examen final

    Aplicación móvil

    Ingresá a todas las clases del curso desde tu teléfono celular o tablet

    Ejercicios y prácticas

    Dispondrás de instancias de ejercitación de los contenidos teóricos

    Certificación digital

    Obtendrás un certificado aprobación luego de pasar el examen

    Mesa de ayuda

    Contá con apoyo técnico permanente a lo largo de toda la cursada

    Testimonios

    Horas certificadas
    48
    Cantidad de clases
    16
    Modalidad
    Online - A distancia
    Requisitos de aprobación
    Examen final
    TYTCC-06

    Faq Sections

    Inscripción y acceso
    ¿Cuando realizo el pago me dan acceso automáticamente al curso?
    Sí, abonando con tarjeta de crédito tendrás acceso al aula del curso de manera inmediata, aunque si aún falta para la fecha de inicio, hasta entonces sólo podrás ver el contenido de bienvenida.

    ¿Puedo comenzar el curso en cualquier momento del año?
    Sí, los cursos están disponibles de manera permanente, podés inscribirte y comenzar cuando lo deseés.

    Requisitos técnicos
    ¿Puedo anotarme si mi Internet no es muy buena?
    Se requiere una conexión de banda ancha estable, superior a 10 mb. Si tu conexión es inestable o no tiene esa velocidad, tu acceso a las clases podría verse afectado.

    ¿Necesito una computadora muy potente para cursar?
    No, cualquier computadora con menos de 10 años de antigüedad es suficiente para acceder, pero deberás tener buena conexión a internet.

    Modalidad de cursada
    ¿Qué contenidos voy a poder visualizar en cada clase?
    El material de cada clase puede variar de curso en curso, pero por lo general, cada clase te ofrecerá un video grabado especialmente por un profesional experto, algún material para descargar y ejercicios de práctica. También, cada clase cuenta con un foro de intercambios.

    ¿Cuánto dura el curso?
    Cada curso tiene una duración diferente de acuerdo a la cantida de clases. En la solapa de INFORMACIÓN está indicada la duración. Durante ese tiempo podrás acceder para ver todas las clases sin límite y deberás rendir el examen.

    Diploma y certificación
    ¿Se entregan certificados impresos?
    No, no se entregan certificados impresos. Todos los certificados son digitales, y se envían en formato PDF con un código de validación alfanumérico.

    ¿Entregan certificado por esta formación?
    Sí, se enviarán diplomas digitales por correo electrónico, al aprobar el examen final.

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    Mesa de ayuda
    Lunes a viernes de 10 a 18 hs. (ARG)